PCN

Os Parâmetros Curriculares Nacionais — PCN — são referências para os Ensinos Fundamental e Médio de todo o país. O objetivo dos PCN é garantir a todas as crianças e jovens brasileiros, mesmo em locais com condições socioeconômicas desfavoráveis, o direito de usufruir do conjunto de conhecimentos reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania. Não possuem caráter de obrigatoriedade e, portanto, pressupõe-se que serão adaptados às peculiaridades locais.

A própria comunidade escolar de todo o país já está ciente de que os PCN não são uma coleção de regras que pretendem ditar o que os professores devem ou não fazer. São, isso sim, uma referência para a transformação de objetivos, conteúdos e didática do ensino.

Ensino Fundamental – 1.ª a 4.ª série

Têm como objetivo estabelecer uma referência curricular e apoiar a revisão e/ou elaboração da proposta curricular dos estados ou das escolas integrantes dos sistemas de ensino.

Os PCN de 1.ª a 4.ª série estão divididos em 10 volumes:

Volume 1 — Introdução aos PCN

Volume 2 — Língua Portuguesa

Volume 3 — Matemática

Volume 4 — Ciências Naturais

Volume 5.1 — História e Geografia

Volume 5.2 — História e Geografia

Volume 6 — Arte

Volume 7 — Educação Física

Volume 8.1 — Temas Transversais — Apresentação

Volume 8.2 — Temas Transversais — Ética

Volume 9.1 — Meio Ambiente

Volume 9.2 — Saúde 

Volume 10.1 — Pluralidade Cultural 

Volume 10.2 — Orientação Sexual

Ensino Fundamental — 5.ª a 8.ª série

Estabelecem, para os sistemas de ensino, uma base nacional comum nos currículos e servem de eixo norteador na revisão ou elaboração da proposta curricular das escolas.

Volume 1 — Introdução aos PCN

Volume 2 — Língua Portuguesa

Volume 3 — Matemática

Volume 4 — Ciências Naturais 

Volume 5 — Geografia 

Volume 6 — História

Volume 7 — Arte 

Volume 8 — Educação Física 

Volume 9 — Língua Estrangeira

Volume 10.1 — Temas Transversais — Apresentação 

Volume 10.2 — Temas Transversais — Ética 

Volume 10.3 — Temas Transversais — Pluralidade Cultural

Volume 10.4 — Temas Transversais — Meio Ambiente 

Volume 10.5 — Temas Transversais — Saúde 

Volume 10.6 — Temas Transversais — Orientação Sexual

Volume 10.7 — Temas Transversais — Trabalho e Consumo 

Volume 10.8 — Temas Transversais — Bibliografia

Ensino Médio

Os PCN para o Ensino Médio têm por objetivo auxiliar os educadores na reflexão sobre a prática diária em sala de aula e servir de apoio ao planejamento de aulas e ao desenvolvimento do currículo da escola. Os documentos estão assim apresentados: 

Bases Legais;

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (Língua Portuguesa, Língua Estrangeira Moderna, Educação Física, Arte e Informática);

Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias (Biologia, Física, Química, Matemática);

Ciências Humanas e suas Tecnologias (História, Geografia, Sociologia, Antropologia, Filosofia e Política).

Os PCNs e a Educação Física

  Objetivos Gerais da Educação Física no Ensino Fundamental

Participar de atividades corporais,estabelecendo relações equilibradas e construtivas,sem preconceitos;

Atitudes de respeito,dignidade e solidariedade;

Vivenciar a pluralidade de manifestações de cultura corporal,contextualizando com diferentes grupos sociais;

Solucionar problemas de ordem corporal com perseverança e regularidade;

Conhecer a diversidade dos grupos sociais,evitando o preconceito;

Pensar criticamente  para evitar alienação pelas mídias;

Desenvolver autonomia e cidadania.

Critérios de seleção dos conteúdos

ü  Relevância social

  ü  Características dos alunos

     ü  Especificidades do conhecimento da área 

Blocos de conteúdo

Estão organizados em três blocos

Devem ser desenvolvidos ao longo de todo o ensino fundamental.

A distribuição e o desenvolvimento dos conteúdos estão relacionados com o projeto pedagógico de cada escola e a especificidade de cada grupo.

Os blocos articulam-se entre si, têm vários conteúdos em comum, mas guardam especificidades.

•          Esportes, jogos, lutas e ginásticas

Esportes: Considera-se esporte as práticas em que são adotadas regras de caráter oficial e competitivo, organizadas em federações regionais, nacionais e internacionais que regulamentam a atuação amadora e a profissional.

Jogos: Os jogos podem ter uma flexibilidade maior nas regulamentações. São exercidos com um caráter competitivo, cooperativo ou recreativo em situações festivas, comemorativas, de confraternização ou ainda no cotidiano, como simples passatempo e diversão.

Lutas: As lutas são disputas em que o(s) oponente(s) deve(m) ser subjugado(s), com técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de ações de ataque e defesa. Caracterizam-se por uma regulamentação específica a fim de punir atitudes de violência e de deslealdade.

Ginásticas: As ginásticas são técnicas de trabalho corporal que, de modo geral, assumem um caráter individualizado com finalidades diversas. Por exemplo, pode ser feita como preparação para outras modalidades, como relaxamento, para manutenção ou recuperação da saúde ou ainda de forma recreativa, competitiva e de convívio social.

•          Atividades rítmicas e expressivas

Inclui as manifestações da cultura corporal que têm como característica comum a intenção explícita de expressão e comunicação por meio dos gestos na presença de ritmos, sons e da música na construção da expressão corporal.


Conhecimentos sobre o corpo
Para se conhecer o corpo, abordam-se os conhecimentos anatômicos, fisiológicos, biomecânicos e bioquímicos que capacitam a análise crítica dos programas de atividade física e o estabelecimento de critérios para julgamento, escolha e  realização de atividades corporais saudáveis.

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